La visite de Gilles de Robien au festival d'Avignon est tout d'abord, dans le cadre de cette prestigieuse fête du théâtre, l'occasion de soutenir l'action de son ministère en matière d'éducation artistique et culturelle.

Cette année, pendant le festival, 500 lycéens venant des académies d'Aix-Marseille, Bordeaux, Amiens, Lille et Nantes participent à l' « École du spectateur ». Il s'agit pour eux d'apprendre à écouter, comprendre et apprécier des pièces de théâtre. Leur travail est pour l'essentiel tourné vers l'oeuvre d'Edward Bond, auteur dramatique, inscrit au programme du baccalauréat 2006, et avec qui les jeunes participent à des ateliers de création.
Une quarantaine de ces jeunes ont eu la possibilité de rencontrer le ministre et de partager avec lui leur expérience.

A l'occasion de cette visite, le ministre a évoqué son bilan et ses propositions d'action dans le domaine de l'éducation artistique et culturelle, centrés sur trois axes forts :

- l'installation du Haut Conseil de l'éducation artistique et culturelle,
- le renforcement des partenariats avec le ministère de la Culture et de la Communication (portail interministériel notamment) et avec les structures du monde artistique et culturel (conventions),
- la mise en oeuvre du socle commun de connaissances et de compétences qui fait de l'éducation artistique et culturelle un des axes majeurs de la formation dont doivent bénéficier les jeunes au cours de la scolarité obligatoire.

Pour amplifier son action, Gilles de Robien prend plusieurs engagements prioritaires :

1. Assurer une éducation artistique et culturelle de qualité pour tous en refondant les programmes de l'enseignement artistique au collège, dans la perspective d'ouvrir les jeunes à toutes les formes d'expression artistique.
2. Consolider la formation des enseignants et développer le travail en partenariat avec les acteurs culturels. L'éducation artistique et culturelle sera inscrite dans le cahier des charges des I.U.F.M. et des certifications complémentaires permettront à des enseignants du primaire de jouer le rôle de professeurs ressources.
3. Mettre en place les conditions d'une politique territoriale d'éducation artistique et culturelle : en formant tous les cadres du systèmes éducatifs, jusqu'aux chefs d'établissement et aux inspecteurs du premier degré, en développant les projets des établissements autour d'une ¿uvre ou d'un artiste.
4. Réorganiser tout particulièrement les pôles de ressources nationaux en les transformant en pôles régionaux pour l'éducation artistique et culturelle.
5. Renforcer l'action en faveur des élèves défavorisés les plus fragiles en accentuant notamment les partenariats artistiques et culturels avec les collèges « ambition réussite ».
6. Penser l'éducation artistique et culturelle à l'échelle de l'Europe : le ministre va proposer à ses collègues européens un DVD présentant de façon pédagogique le patrimoine de l'Europe. Par ailleurs, dans l'enseignement supérieur, l'harmonisation européenne des diplômes dans les domaines artistiques sera poursuivie et les possibilités de délivrance de diplômes communs entre plusieurs universités européennes seront recherchées.